EYFS
"ဖန်တီးသူများသည် စူးစမ်းလိုစိတ်ရှိပြီး လိုက်လျောညီထွေရှိသော၊ ဇွဲလုံ့လဖြင့် လွတ်လပ်ပြီး အမှီအခိုကင်းသောစိတ်ရှိကြသည်၊HENRI MATISSE
ကျွန်တော်တို့ရဲ့အမြင်
ကျောင်းသားတိုင်းဟာ ထူးခြားတယ်လို့ ယုံကြည်ပါတယ်။ ကစားခြင်းနှင့် သင်ယူခြင်းတို့ကို ပေါင်းစပ်ထားသည့် ဘေးကင်းပြီး ပြုစုပျိုးထောင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ကလေးများအားလုံး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်နှင့် သင်ယူနိုင်ခွင့်ရှိရန် ကျွန်ုပ်တို့က အာမခံပါသည်။ လက်တွေ့ကျသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများမှတဆင့် ကလေးများကို သင်ယူလိုစိတ်နှင့် သဘာဝကသိလိုစိတ်ဖြင့် ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ရန် ကြိုးပမ်းပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကျောင်းဘဝတွင် အတတ်နိုင်ဆုံးအကောင်းဆုံးစတင်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ကျန်းမာရေးကို ယခုနှင့် အနာဂတ်တွင် အောင်မြင်မှုရရှိစေမည့် စွမ်းရည်များကို သင်ကြားပေးရန် ကျွန်ုပ်တို့ကတိပြုပါသည်။
အသိပညာ စည်းရုံးသူများ
ရည်ရွယ်ချက်
ကျွန်ုပ်တို့၏သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည် ထိရောက်သောသင်ယူမှု၏ဝိသေသလက္ခဏာများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။
-
ဝေဖန်ပိုင်းခြား၍ တွေးခေါ်ဖန်တီးခြင်း - ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်စိတ်ကူးများကို တီထွင်ဖန်တီးကြပြီး စိတ်ကူးများအကြား ချိတ်ဆက်မှုများ ပြုလုပ်ကာ အရာများကို လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် ဗျူဟာများ ရေးဆွဲကြသည်။
-
တက်ကြွစွာသင်ယူခြင်း – ကျောင်းသားများသည် အခက်အခဲများကြုံတွေ့ရပါက ဆက်လက်ကြိုးစားပြီး ၎င်းတို့၏အောင်မြင်မှုများကို နှစ်သက်ကြသည်။
-
ကစားခြင်းနှင့် စူးစမ်းလေ့လာခြင်း – ကျောင်းသားများသည် စူးစမ်းလေ့လာပြီး အရာများကို တွေ့ကြုံခံစားကြပြီး 'သွားလိုက်ပါ'။
အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း။
ကျွန်ုပ်တို့၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို အောက်ပါတို့မှတဆင့် အကောင်အထည်ဖော်သွားမည်ဖြစ်ပါသည်။
-
ကျယ်ပြန့်ပြီး မျှတပြီး ကလေးတိုင်း၏ အသိပညာ၊ နားလည်မှုနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို တစ်ဦးချင်းစမှတ်များမှ စတင်တည်ဆောက်ထားသည့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခု၊
-
'အခိုက်အတန့်' အစီအစဉ်ရေးဆွဲခြင်း၊ ခေါင်းစဉ်အကြောင်းအရာများနှင့် ကြွယ်ဝမှုအခွင့်အလမ်းများကို ပေါင်းစပ်အသုံးပြုသည့် အစောပိုင်းနှစ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်း
-
အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများ၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ သင်ယူမှုဝိသေသလက္ခဏာများကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။
-
ကျောင်းသားအားလုံး၏ တိုးတက်မှုအပေါ် သရုပ်ပြပြီး သက်ရောက်မှုရှိသော အရွယ်ရောက်ပြီးသူများနှင့် အရည်အသွေးမြင့် အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်မှုများ
-
အကဲဖြတ်ခြင်းများကို ဂရုတစိုက် အကဲဖြတ်ခြင်း အခွင့်အလမ်းများ။ သင်ယူမှု၏နောက်ထပ်အဆင့်များကို အသိပေးရန်နှင့် တစ်ဦးချင်းလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းရန် ၎င်းတို့ကိုအသုံးပြုသည်။
-
ကျောင်းသားများသည် အတွင်းရောအပြင် သင်ယူမှုနယ်ပယ်အားလုံးကို အချိန်မရွေး ဝင်ရောက်နိုင်စေရန်အတွက် ထိရောက်ပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးတည်ဆောက်ထားခြင်း၊
-
အိမ်တွင်းသင်ကြားမှု အခွင့်အလမ်းများသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ ကျောင်းတွင်းအတွေ့အကြုံများကို အိမ်တွင် တည်ဆောက်နိုင်စေပါသည်။
-
Little Wandle Letters and Sounds ပရိုဂရမ်ကို အသုံးပြု၍ နေ့စဉ် အသံထွက်သင်ခန်းစာများ
ထိခိုက်မှု
-
အစောပိုင်းနှစ်များ လက်တွေ့လုပ်ဆောင်သူများသည် ကလေးများ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ကစားခြင်းနှင့် တိုးတက်မှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုဆိုင်ရာ အသိပညာများ ရရှိမည်ဖြစ်သည်။
-
ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ မတူညီသော အစမှတ်များမှ ကောင်းမွန်သော တိုးတက်မှုကို ရရှိလိမ့်မည်။
-
ကလေးများသည် ဧည့်ခံမှုအဆုံးတွင် အစောပိုင်းသင်ယူမှုပန်းတိုင်များကို ရောက်ရှိ သို့မဟုတ် ကျော်လွန်သည်။
-
အတန်းဆရာများသည် ယခုအချိန်တွင် သို့မဟုတ် အနာဂတ်အစီအစဉ်ကို အသိပေးသည့်ပုံစံဖြင့် အကဲဖြတ်မှုများပြုလုပ်ပြီး ကျောင်းသားများအားလုံး ၎င်းတို့၏ လက်ရှိအသိပညာနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို အရှိန်အဟုန်ဖြင့် တည်ဆောက်နိုင်စေရန် သေချာစေပါသည်။
-
ကလေးများသည် အစောပိုင်းနှစ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမှ Year 1 တွင် အမျိုးသားသင်ရိုးညွှန်းတမ်းသို့ ကူးပြောင်းရန် အဆင်သင့်ဖြစ်နေပါပြီ။
-
ကလေးများသည် စူးစမ်းချင်စိတ်၊ လွတ်လပ်မှု၊ ခံနိုင်ရည်ရှိမှုနှင့် ထိရောက်သောသင်ယူမှု၏ အခြားဝိသေသလက္ခဏာများကို သရုပ်ပြကြသည်။